邁入教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)2.0時(shi)代(dai)，推動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)已經正(zheng)式(shi)升級成(cheng)為國(guo)家戰略。《教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)2.0行(xing)動(dong)計劃》提(ti)出，到2022年(nian)基本實(shi)現 “三全(quan)兩(liang)高(gao)一大”的發展目標，即 “三全(quan)：教(jiao)(jiao)學應(ying)用(yong)覆蓋全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)師、學習應(ying)用(yong)覆蓋全(quan)體(ti)適(shi)齡學生、數字校園(yuan)建設(she)覆蓋全(quan)體(ti)學校；兩(liang)高(gao)：信(xin)息化(hua)應(ying)用(yong)水平和師生信(xin)息素養普(pu)遍提(ti)高(gao)；一大：建成(cheng)“互聯網+教(jiao)(jiao)育(yu) ”大平臺。”

在物(wu)聯(lian)網、大數據、云計算(suan)等(deng)新(xin)興技(ji)(ji)術(shu)的(de)推動下(xia)，信(xin)(xin)息化對教育發(fa)展帶來了革命性(xing)的(de)影響。而(er)當前，智慧(hui)校園(yuan)建(jian)(jian)設也進入全(quan)新(xin)的(de)階段，各(ge)地學校都在加速推進信(xin)(xin)息技(ji)(ji)術(shu)與教育教學工作深度(du)融(rong)合，實現校園(yuan)數字化轉型。在數字化校園(yuan)的(de)進階中，需(xu)要(yao)從傳統的(de)信(xin)(xin)息化建(jian)(jian)設升(sheng)級(ji)為新(xin)一代信(xin)(xin)息技(ji)(ji)術(shu)創新(xin)應(ying)用(yong)，打破信(xin)(xin)息孤島(dao)、數據使用(yong)率低下(xia)、流程繁(fan)瑣、管理(li)滯后等(deng)痛點(dian)

在當(dang)前疫情防控的(de)關(guan)鍵時期，內防擴散、外防輸(shu)出(chu)的(de)任務非(fei)常(chang)嚴峻。校園場景(jing)能(neng)夠采用的(de)防疫手段較(jiao)少，并且需(xu)要學校方(fang)面投入較(jiao)大人力資(zi)源(yuan)去(qu)統(tong)計學生的(de)健康(kang)(kang)狀態并存檔(dang)。學校管理方(fang)迫切需(xu)要基(ji)于出(chu)入口部署的(de)門閘系統(tong)，可(ke)以自動核驗進(jin)入校園師生的(de)健康(kang)(kang)狀態，并留(liu)存記(ji)(ji)錄臺賬，記(ji)(ji)錄包含姓名、時間、當(dang)前體溫（參考）、健康(kang)(kang)碼狀態、疫苗接種情況(kuang)、最近核酸記(ji)(ji)錄等信息(xi)。

為(wei)了解(jie)決這一(yi)難題，鐵軍(jun)為(wei)校(xiao)(xiao)園安全提供一(yi)站(zhan)式防疫(yi)解(jie)決方案。包含身份(fen)識別終端、人行(xing)道閘、管理(li)(li)系統（門(men)禁權(quan)(quan)(quan)限分配、記錄呈現）——內部(bu)師生通過(guo)白(bai)名單授(shou)權(quan)(quan)(quan)，進入(ru)校(xiao)(xiao)園時(shi)(shi)通過(guo)其(qi)身份(fen)介(jie)質進行(xing)權(quan)(quan)(quan)限核驗，同時(shi)(shi)驗證其(qi)健康碼狀(zhuang)態(tai)并自動測溫，各項數(shu)據均正常方可進入(ru)校(xiao)(xiao)園；外來訪客通過(guo)線上預約/邀約獲取訪客通行(xing)碼，在身份(fen)識別終端上校(xiao)(xiao)驗訪客碼，驗證其(qi)身份(fen)并校(xiao)(xiao)驗其(qi)健康碼狀(zhuang)態(tai)，顯(xian)示正常即(ji)可進入(ru)校(xiao)(xiao)園，進出的數(shu)據僅供學校(xiao)(xiao)管理(li)(li)方作為(wei)校(xiao)(xiao)園防疫(yi)臺賬封存管理(li)(li)。